Конспект із ЗЛ 5 клас

24.09.2019

Конспект уроку

для 5 класу

№7-8

Тема.Китайська народна казка «Пензлик Маляна».Арабська народна казка «Синдбад-Мореплавець»(третя подорож)

Мета:  

·        навчальна: ознайомити учнів із казкою,допомогти учням усвідомити головну ідею та силу мистецтва;ознайомити з арабською народною казкою,допомогти учням усвідомити ідею утвердження жаги відкриття світу,мужності і людяності в казці;

·        розвивальна: розвивати образне та логічне мислення,навички виразного читання, переказу творів,характеристики героїв та аналізу художніх особливостей; виділення головних особливостей,самостійно відшуковувати інформацію;

·        виховна: виховувати гуманізм,цілеспрямованість,почуття захоплення прекрасним,мистецтвом,прагнення до пізнання,мужність та людяність.

Теорія літератури: народна казка,герой,художні та національні особливості казки, народна казка,цикл казок,герой художнього твору.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І.ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

Перевірка виконання онлайн тесту https://naurok.com.ua/test/teoriya-literaturi-12622.html

ІІ.МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ І МЕТИ УРОКУ

Вступне слово вчителя

   Сьогодні ми помадруємо до надзвичайної країни – Китаю.Цивілізація виникла в цьому місці земної кулі дуже давно,і саме китайцям належать багато винаходів,якими й досі користується людство:друкарством,папером,порохом,порцеляною,компасом.

   Але китайцям притаманна ще й велика любов до мистецтва.З давніх-давен славиться Китай малюнками тушшю,оригінальною поезією,прикладними видами мистецтва.Тому в китайських казках багато героїв-митців,а мистецтво уславлене як чарівна сила.

ІІІ.АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1.Бесіда за змістом казки «Іссумбосі…»

o   Який епізод вам запам’ятався,сподобався,чому?Знайдіть це місце в тексті,зачитайте або перекажіть його.

o   Що спільного в різних казках народів світу про Хлопчика-Мізинчика?Чому його образ такий популярний у світі?

2.Інтерактивна вправа «Сонечко»

Малюємо умовне сонечко, всередині пишемо Іссумбосі,а на промінчиках риси характеру.

§  До кожної риси знайдіть підтвердження в тексті,зачитайте його.

§  Визначте,які з указаних прислів’їв підходять до образу Хлопчика-Мізинчика.

Невеликий червінчик,та дорогий.

З малої хмари великий дощ буває.

І баран буцне,як зачепиш.

Мели,Іване,доки вітру стане.

Краще їсти хліб з водою,аніж буханець з бідою.

Про вовка промовка,а вовк до хати.

Або виграв,або програв.

Ще не зловив,а вже скубе.

Мал золотник,до дорог(російське).

Всякі діла з малих починаються(японське).

У млині,що крутиться,вода не замерзає(японське).

IV.СПРИЙНЯТТЯ ТА ЗАКРІПЛЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

1.Повідомлення учня,відео матеріалів про Китай.

2.Виразне читання китайської народної казки «Пензлик Маляна»

3.Словникова робота (Слова,що учні зуміють пояснити не записуємо)

Баский – дуже швидкий.

Грубка – піч.

Злидар – бідняк.

Мотка – схожий на сапу інструмент,тільки з коротким лезом.

Покої – кімнати великої пишної будівлі.

Припасував – приладнав.

Реманент – сільськогосподарські знаряддя праці,інструменти.

Стайня – приміщення для худоби.

Туш – чорна спеціальна фарба.

4.Обмін враженнями про прочитане

·        Що незвичайного,особливого ви помітили в цій казці порівняно з попередніми?

·        Що викликало приємні почуття,а що неприємно вразило?

·        Які деталі,подробиці вказують на те,що ця казка – китайська? (Мотика, бамбукова драбина,малюнки тушшю,імператор,дракон,фенікс,удав)

5.Евристична бесіда за питаннями підручника 3-4 (ст.40)

6.Інтерактивна гра «Навігатор»

Знайдіть у тесті і зачитайте епізоди,у яких розповідаєтся про те:

o   як Малян допомагав бідним селянам;

o   як герой урятувався в холодій стайні,потім утік;

o   як імператор через свою жадібність чуть був нез’їденим змієм.

7.Асоціативний диктант

Запишіть лише ті риси,людські якості,які притаманні Маляну. (Добрий,сміливий, жорстокий,рішучий,кмітливий,несміливий,розумний,великодушний,серйозний,веселий, балакучий,мовчазний,хитрий,пихатий,завзятий,працьовитий,цілеспрямований).

8.Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Продовжте речення.

«Якби в мене був чарівний пензлик…»

9.Слово вчителя

   Казкою казок стала всім відома книга «Тисяча і одна ніч», а ім’ям легендарної оповідачки Шахразади почали називати усе казкове,найчарівніше,найпрекрасніше. Багато історій із цієї книги відомі з кінофільмів та мультфільмів,зокрема про пригоди Синдбада-Мореплавця.З ними ми й познайомимось ближче на сьогоднішньому та наступних уроках.

10.Читання статті підручника про арабський Схід,про історію створення книги «Тисяча і одна ніч»(ст..41-43)

11.Бесіда

Які казки із книги «Тисяча і одна ніч» ви знаєте?Яка вам подобається найбільше?

12. «Усне малювання»

Ви – художник-ілюстратор.Презентуєте обкладинку книжки «Тисяча і одна ніч» так, щоб кожен хотів мати її вдома.

13.Виразне читання арабської народної казки «Третя подорож Синдбада»

14. Словникова робота (Слова,що учні зуміють пояснити не записуємо)

Карк – шия.Кощавий – кістлявий.Нестямних – сильних,жахливих.Повсть – збита шерсть.Рожен – гостра залізна палиця для підсмажування м’яса на вогні.

15.Обмін враженнями про прочитане

·        Як гадаєте,чому багата людина,живучи у достатку і безпеці,свідомо наражає себе на страшну небезпеку,на страждання?

·        Опишіть зовнішність людожера.Що в ньому є від реальної людини,а що – фантастичного?Які ще напівфантастичні істоти наявні у творі?

·        Що допомагає героєві врятуватись від людожера та людожерки,а що утримує від самогубства?(Сміливість,кмітливість,удача,життєлюбність)

16.Прогнозування закінчення твору

Як ви гадаєте,чим закінчиться казка?Які ще якості виявить наш герой?

V.ЗАКРІПЛЕННЯ ЗНАНЬ,УМІНЬ І НАВИЧОК

Літературна гра «Хто найуважніший?»

Перевіримо,хто помітив найбільше спільного і найбільше відмінного між казкою про Синдбада і прочитаними раніше.(Можна провести командну гру)

VI.ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

Інтерактивна вправа «Термометр»

Позначте на малюнку термометра свою зацікавленість на уроці.

VII.ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ